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第一单元 古代中国的政治制度
第1课 夏、商、西周的政治制度
夏商的政治制度
西周的分封制
西周的宗法制
第2课 秦朝中央集权制度的形成
秦朝统一
秦朝的中央集权制度
郡县制
第3课 从汉至元政治制度的演变
汉朝加强中央集权的措施
北宋加强中央集权的措施
元朝行省制度
宋朝加强君主专制的措施
九品中正制
科举制
第4课 明清君主专制的加强
明清君主专制制度的加强
明太祖废除丞相制度
明朝的内阁
清朝的军机处
第二单元 古代希腊罗马的政治制度
第5课 古代希腊民主政治
古希腊文明
雅典民主政治的发展过程
古代希腊的政治制度
第6课 罗马法的起源与发展
罗马法
《十二铜表法》
第三单元 近代西方资本主义政治制
第7课 英国君主立宪制的建立
光荣革命
英国《权利法案》
英国君主立宪制的确立
英国责任内阁制的确立
第8课 美国联邦政府的建立
美国独立战争
美国《1787年宪法》
美国总统共和制的确立
美国的邦联制和联邦制
美国三权分立的代议制
第9课 资本主义政治制度在欧洲大陆的扩展
法国大革命
德意志君主立宪制的确立
第四单元 近代中国反侵略、求民主的潮流
第10课 鸦片战争
鸦片战争
第二次鸦片战争
第11课 太平天国运动
太平天国运动
《天朝田亩制度》和《资政新篇》
太平天国运动的影响
第12课 甲午中日战争和八国联军侵华
甲午中日战争和《马关条约》
八国联军侵华战争和《辛丑条约》
义和团运动
第13课 辛亥革命
辛亥革命
武昌起义
中华民国的成立
《中华民国临时约法》
辛亥革命的评价
第14课 新民主主义革命的崛起
新民主主义革命
五四运动
中国共产党的成立
国共合作和北伐战争
第15课 国共的十年对峙
国共的十年对峙
农村包围城市革命道路
南昌起义
土地革命
红军长征
第16课 抗日战争
侵华日军的罪行
第17课 解放战争
解放战争
战略反攻和三大战役
新民主主义革命的胜利
第五单元 从科学社会主义理论到社会制度的建立
第18课 马克思主义的诞生
马克思主义的产生
《共产党宣言》
马克思和恩格斯的生平
马克思和恩格斯的革命活动和主要理论贡献
第19课 俄国十月革命的胜利
俄国十月革命的爆发
俄国十月革命
俄国十月革命的影响
第六单元 现代中国的政治建设与祖国统一
第20课 新中国的民主政治建设
第一届政协会议
中华人民共和国的成立
西藏和平解放
《中国人民政治协商会议共同纲领》
人民代表大会制建立
第21课 民主政治建设的曲折发展
我国现代民主政治建设
第22课 祖国统一大业
一国两制构想
香港澳门的回归
海峡两岸关系的发展
第七单元 现代中国的对外关系
第23课 新中国初期的外交
新中国初期的外交
和平共处五项原则
日内瓦会议
万隆会议
第24课 开创外交新局面
中国恢复在联合国的合法席位
中美关系正常化
新时期外交政策的调整
第八单元 当今世界政治格局的多极化趋势
第25课 两极世界的形成
美苏两极对峙格局
社会主义阵营的形成
美苏冷战
北大西洋公约组织
华沙条约组织
第26课 世界多极化趋势的出现
冷战对国际关系的影响
欧洲联盟
美苏从对峙走向缓和
冷战结束
第27课 世纪之交的世界格局
东欧剧变
组卷预览
《孝经》记载:“……故虽天子,必有尊也,言有父也;必有先也,言有兄也。宗庙致敬,不忘亲也;修身慎行,恐辱先也。”这种观念源于
A、分封制
B、宗法制
C、九品中正制
D、三省六部制
西周的政治制度和雅典早期政治制度(克利斯提尼改革前)比较,共同的特点是
A、以血缘为纽带
B、以地域为纽带
C、君主专制
D、法律至上
中国古代早期政治制度的特色是:
A、以礼乐制度为核心,带有浓厚的部族色彩
B、中央集权制度
C、以分封、宗法制为核心,带有浓厚的血缘关系
D、王位世袭制度
作为研究历史的史料依据,以下史料不可以用来研究
A、古代建筑
B、宗法制
C、分封制
D、科举制
《荀子·儒效篇》:“(周公)兼制天下,立七十
一国,姬姓独居五十三人。”反映周朝实行的制度是
A、内服制度
B、外服制度
C、分封制
D、宗法制
《礼记·乐记》记载:“凡音者,生人心者也。情动于中,故形于声;声成文,谓之音。是故治世之音,安以乐,其政和;乱世之音,怨以怒,其政乖;亡国之音,哀以思,其民困。声音之道,哼政通矣。”材料的观点是
A、音乐和政治是相通的
B、统治者必须懂音乐
C、礼和乐反映了周代的���会政治生活
D、乐是古代经济文化的一部分
下列有关古代中国的第一个国家政权—夏朝,说法不正确的一项是:
A、夏朝实行“家天下”的王位世袭制
B、夏朝有凌驾于全社会之上的公共权力
C、夏朝之前是三皇、五帝的传说时代
D、夏朝被周王朝所取代
阅读下列
选项中有关春秋时期郑国执政大夫子产的文字。其中,哪一项属于作者对历史的评价?
A、占星家预言宋、卫、陈、郑等国将同日大火,只有祭天才能避免,子产不同意。
B、后来,四国果然同遭火灾。不少人建议子产赶紧祭天,否则还将发生火灾,子产仍予拒绝。
C、他说:“天道遥远,人事切近,占星家不过是乱说,说多了,岂不偶有碰对的吗?”后来,郑国未遭火灾。
D、这个故事可以说明子产不重“天道”重“人事”,不迷信、不盲从,坚持理性。
西周时期确立的宗法分封制,有力地巩固了奴隶制国家政权,形成了“天下共主”的局面。但该制度并非典型的中央集权制度,主要是因为宗法分封制
A、分封诸侯建立诸侯国,各诸侯国互不统属,都听命于周天子
B、依靠血缘宗亲建立起严格的等级秩序,排除了异姓贵族参与政权
C、使土地和人口层层向下分封,中央权力随之逐级弱化,形成“国中有国”的局面
D、激化了西周统治阶级内部的矛盾,加速了西周的灭亡
《左传•鲁隐公六年(公元前727年)》载:“冬,京师来告饥,公为之请籴于宋、卫、齐、郑,礼也”。 这反映了
A、各诸侯国负有对周的朝贡义务
B、以鲁国为首的诸侯国自愿的道义举动
C、各诸侯国是在落实《周礼》中的规定
D、周天子拥有绝对的权威
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